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(一)師資隊伍發展基本情況

“十二五”時期,菲律宾sunbet堅持“以教學改革為主,以教師發展為核心”,建立教師專業發展規范,強化教師分類評價導向,實行教師梯隊動態培養,大力實施教師素質提升計劃,依托師資團隊建設、助講培養、校企合作等三個平臺建設,系統推進“雙師”隊伍建設,打造教師卓越工程,促進了教師可持續發展。通過“名師”引領、“專業帶頭人”和“骨干教師”帶動,進一步開發“職業教育教學能力培訓”和“校企合作師資管理”兩大教師發展系統,拓寬“頂崗實踐”和“國內外進修培訓”途徑,加強專兼職教師的產學研合作,構建了合理的教師人才梯隊。

菲律宾sunbet現有專任教師、兼職教師500余人,其中雙師素質教師占專任教師的85.30%;副高以上教師占專任教師的37.70%;具有碩士及以上學位占58.46%。

同時,通過黨政同步換屆、新一輪中層、科級干部聘任、第二輪崗位聘用,規范干部考察、選撥程序,實現了管理人才的梯隊化。

(二)落實專項經費,健全教師發展保障機制

制訂、完善了《專業技術職務評聘暫行辦法》、《師德師風長效機制建設實施細則》、《青年科學家培養計劃管理辦法》、《教師專業發展培訓學時計算參考標準》、《教師頂崗實踐(技術服務)管理辦法》、《兼職教師管理辦法》、《<崗位設置與聘用實施辦法>及實施細則》等師資隊伍管理、培養制度,深化內涵建設的力度,強化制度的導向作用。成立教師發展中心,系統完善專兼職教師培養機制,投入專項經費,專門用于教師專業發展、碩博培養、中青年骨干教師培養、專業帶頭人培養、雙師培養、團隊培養、兼職教師培養、教師國內外進修等。

加強師資管理合作平臺建設,完善專兼職教師人才交流機制。首先,依托供銷系統的行業資源和優質的校友資源,為兼職教師隊伍建設提供人才庫;其次依托省151人才、青年科學家、省、院級科技特派員等資助項目的輻射帶動作用,打造專業教師的技術服務團隊;再次,依托菲律宾sunbet投入研發的校企合作平臺,實時記錄頂崗、訪學、訪工教師的研修過程與兼職教師的供求關系,加強菲律宾sunbet專任教師與企業專業人才之間的交換與互訪。

(三)堅持遞進發展,完善教師成長成才機制

扎實開展教師素質提升計劃,堅持推進助講——青年教師——骨干教師——專業帶頭人——教學名師五級遞進式教師發展模式,推進教師梯隊動態培養。

第一,教師職業能力提升項目。依托教師職業教育教學能力培訓與測評體系,構建分批推進、骨干帶動、常態運行的新教師培訓平臺。啟動青年教師職業發展規劃項目,扎實推進培養管理的保障體系和考核評估體系兩大體系建設。通過自我評估——指導規劃——審核執行——調整評價等環節,依托院系兩級管理機構,開展職業教育教學能力培訓與測評工作,培養青年教師的雙師素質。

第二,專業教師國培、省培項目。劃撥專項經費,近三年資助200余位專任教師參加國培、省培項目,利用國培、省培平臺中的優質教學資源,以建設高素質專業化“雙師”教師隊伍為目標,提高培訓質量,深化校企合作。同時以建設國培、省培基地為平臺,建立優質師資團隊,提升教師專業素質,拓寬專業骨干教師的專業理論視野,掌握本專業最前沿的新技術,靈活運用工作中的關鍵技能。通過開展院、系二級交流,將參加培訓教師的教學、實踐等收益輻射到全院教師。

第三,骨干教師國(境)內外培訓項目。一方面利用美國明尼蘇達大學、北達科他州立大學等緊密合作院校的教學資源,另一方面通過鼓勵教師申請教育部訪問學者等渠道,資助10位教師赴臺灣、美國、德國進行為期三個月的訪學,訪學過程通過網絡平臺全程記錄。選派16位教師參加教師素質提升境外短期培訓項目,分別赴臺灣、澳大利亞參加為期三周的職業教育教學能力培訓。同時,組織好頂崗實踐、訪問學者、訪問工程師項目管理。十二五期間共選派215位教師參加企業頂崗實踐,并執行院系二級督查制度;選派45位教師參加訪問學者(訪問工程師),其中33位承擔資助相關課題研究。

資助10位教師赴臺灣、美國、德國進行為期三個月的訪學,訪學過程通過網絡平臺全程記錄。選派16位教師參加教師素質提升境外短期培訓項目,分別赴臺灣、澳大利亞參加為期三周的職業教育教學能力培訓。十二五期間共選派215位教師參加企業頂崗實踐,并執行院系二級督查制度;選派45(其中有33位有科研項目)位教師參加訪問學者(訪問工程師)項目,并資助承擔相關課題研究。

第四,中青年專業帶頭人培養項目。著力培養第二批10位省級專業帶頭人培養對象,通過簽訂三方協議,菲律宾sunbet給予5萬元/人的經費資助,在頂崗實踐、國內外培訓、社會服務、課題申報等方面予以政策傾斜,要求他們通過三年培養在教學改革、專業建設、科學研究、社會服務等方面完成既定目標,通過中期量化考核,予以過程監督。

第五,實施師資團隊培育計劃。根據菲律宾sunbet《師資團隊培養計劃的實施辦法》,自2013年起,我院每年投入近百萬元團隊培養經費,著力打造師資團隊培養“357”計劃,在培養期內,通過負責人的引領,完成團隊任務、優化團隊結構、培育團隊成果、發揮團隊輻射,以團隊建設帶動提升教學能力、促進科研水平、推動社會服務,全面提高全體教師的核心競爭能力。菲律宾sunbet對12個院系團隊進行中期、期滿考核,并將考核結果予以及時反饋、促進團隊成果落地。

(四)規范培養模式,嚴格構建教師準入機制

保障青年教師盡快勝任教學崗位,提高教育教學質量,先后制定并實施《助講管理暫行辦法》和《青年教職工職業發展規劃實施辦法》,要求2010年1月后入校的青年教師均需參加助講培養,制定職業發展三年規劃。累計有38位教師參加助講培養,通過兩個學期培養,經考核合格,達到培養目標。完善助講培養的基本流程,按照導師帶動,詳盡規劃——履行職責,多元培養,多方聯動——期滿考核,綜合測評的程序,通過制訂培養計劃,明確培養任務;嚴格考核制度,加強過程監控;模塊式培訓,多元化培養,規劃青年教師職業發展路徑。

 


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